Παρασκευή, 14 Νοεμβρίου 2014

ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ.....ΞΑΝΑ


Στην ενότητα βιβλιοπροτάσεις....μπορείτε να δείτε μια συλλογή από 25 επιλεγμένα χριστουγεννιάτικα βιβλία, για να διαβάσετε, να χαρίσετε και να περάσετε όμορφες στιγμές με τα παιδιά. Για να δείτε πατήστε εδώ.

ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ...ΕΡΓΑ

Μερικά ακόμη από τα έργα που κατασκευάσαμε αυτές τις ημέρες συζητώντας για το πολυτεχνείο.

                 



              

         





Πέμπτη, 13 Νοεμβρίου 2014

ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ

Ξεκινήσαμε τη συζήτηση για το Πολυτεχνείο διαβάζοντας δυο βιβλία, τη Ντενεκεδούπολη και την "Εξέγερση του Πολυτεχνείου" του Φίλιππου Μανδηλαρά.


                               


Δραστηριότητα 1η: Τι θα κάναμε το Λαδένιο, εάν είμασταν στην Ντενεκεδούπολη: Θα τον διώχναμε ή θα τον κάναμε πίτα.



Δραστηριότητα 2η: Με εποπτικό υλικό και εικόνες συζητάμε για το Πολυτεχνείο και για τις έννοιες "Δημοκρατία" και "Δικτατορία", καθώς και την έννοια της Ελευθερίας. Χρησιμοποιούμε παραδείγματα μέσα από την ανάγνωση και των δυο βιβλίων.







Ζωγραφίζουμε όπως μπορούμε τις δυο έννοιες (και εξηγούμε) τι κάνουμε στη δημοκρατία και τι στη δικτατορία. Το φύλλο εργασίας δανειστήκαμε από άλλο blog συναδέλφου.
Κάποια παιδιά επέλεξαν να απεικονίσουν τις διαφορές με εικόνες, ενώ κάποια άλλα δίνοντας διαφορετικά χρώματα και αποχρώσεις.








Δραστηριότητα 3η: Εκλογές στην τάξη μας

Οργανώνουμε και εμείς τις δικές μας εκλογές στην τάξη. Εμείς όμως θα ψηφίσουμε όχι για πολιτικό ή βουλευτή, αλλά για το ποιό από τα σχέδιά μας θα διακοσμήσει την αυλή του σχολείου μας. Χωριστήκαμε λοιπόν σε τέσσερις ομάδες και κάθε μια ανέλαβε να σκεφτεί και να δημιουργήσει ένα σχέδιο με διαφορετικό θέμα. Είναι η πρώτη φορά που τα παιδιά οργανώνονται και λειτουργούν έτσι και δυσκολεύτηκαν αρκετά στην αρχή, αλλά τελικά κατάφεραν να βρουν και τον αρχηγό της κάθε ομάδας, που έδινε κατευθύνσεις και μοίραζε ρόλους, αλλά και να δώσουν έναν τίτλο στο έργο τους και όνομα στην ομάδα τους.  







Έτσι διαμορφώθηκαν τέσσερα υπέροχα διαφορετικά έργα. Κάθε ομάδα έπρεπε να παρουσιάσει το έργο της και τον τίτλο του στην ομάδα-τάξη προσπαθώντας ταυτόχρονα να επιχειρηματολογήσει και γιατί θα έπρεπε να προτιμήσουν τα παιδιά να ψηφίσουν το συγκεκριμένο έργο. Και εδώ δυσκολεύτηκαν αρκετά στο να βρουν επιχειρήματα, ωστόσο τελικά κάτι έβγαλαν και σίγουρα εξασκήθηκαν για να τα καταφέρουν καλύτερα σε επόμενη προσπάθεια. Μπράβο σε όλες τις ομάδες.




Δραστηριότητα 3η: Η εκλογική διαδικασία

Μιλήσαμε στα παιδιά με εικόνες για την εκλογική διαδικασία, την κάλπη, τα ψηφοδέλτια, τη μυστικότητα της επιλογής, την ταυτότητα και ετοιμαστήκαμε να ξεκινήσουμε τη δική μας ψηφοφορία.


 Ετοιμάσαμε τις δικές μας ταυτότητες





Φτιάξαμε τα ψηφοδέλτια μας και ορίσαμε εφορευτική επιτροπή για να μοιράζει τα ψηφοδέλτια, να σφραγίζει τους φακέλους, να ελέγχει τις ταυτότητες.





Ψηφίσαμε στην κάλπη μας



Και ξεκινήσαμε όλοι μαζί την καταμέτρηση των ψήφων, ανοίγοντας φακέλους και τοποθεντώντας το κάθε χρώμα χαρτάκι στη σωστή στήλη. Μετρήσαμε τα αποτελέσματα και βρήκαμε ότι κέρδισε η ομάδα με το ροζ χαρτόνι και το σχέδιο της.


Αποτυπώσαμε αργότερα το εκλογικό αποτέλεσμα και σε ατομικά φύλλα εργασίας, που ετοιμάσαμε για αυτό το σκοπό.

ΑΣΧΗΜΟΠΑΠΟ _ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

Πριν λίγες μέρες είχαμε την ευκαιρία να παρακολουθήσουμε τη θεατρική παράσταση από τη θεατρική ομάδα "ΘΕΑΣΕΙΝ", ολοκληρώνοντας τη θεματική προσέγγιση με το ασχημόπαπο.

Στην αρχή της θεατρικής παράστασης έγινε προβολή εικόνων σε μορφή κόμικς που συσχέτιζε το παραμύθι με σύγχρονες μορφές βίας, λεκτικής ή σωματικής που ασκείται στο σχολείο από συνομηλίκους και πως τα παιδιά μπορούν να προφυλαχτούν από τέτοια περιστατικά και να τα αντιμετωπίσουν




Ευχαριστούμε πολύ για την ωραία εμπειρία που μας προσφέρατε.

Τρίτη, 4 Νοεμβρίου 2014

ΤΟ ΑΣΧΗΜΟΠΑΠΟ

Με την ευκαιρία της προγραμματισμένης επίσκεψης μας για την παρακολούθηση της θεατρικής παράστασης το ΑΣΧΗΜΟΠΑΠΟ, οργανώνουμε δραστηριότητες, ώστε τα παιδιά να γνωρίσουν το παραμύθι, τον συγγραφέα, να ακούσουν την αφήγηση του παραμυθιού, να δουν το παραμύθι ηλεκτρονικά σε μορφή βιβλίου, να το παρακολουθήσουν σε βίντεο, να παίξουν με τις εκτυπωμένες εικόνες του παραμυθιού και να δημιουργήσουν χρονικές ακουλουθίες, να δημιουργήσουν προτάσεις προσπαθώντας να αναδιηγηθούν την ιστορία, να εντοπίσουν τις διαφορετικές εποχές μέσα από την εξέλιξη της ιστορίας στην πορεία του χρόνουν να μιλήσουμε για τις εναλλαγές των εποχών, να κάνουμε αντιστοιχίσεις με τις εποχές και τις αντίστοιχες εικόνες.

Δραστηριότητα 1η: Αφόρμηση με το Φιογκάκη και την Κουδουνέλα

Οι δυο ήρωες της τάξης μας ο Φιογκάκης και η Κουδουνέλα που συχνά εμφανίζονται, προκειμένου να μας εισάγουν σε μια νέα θεματική ενότητα και μας έχουν γίνει ιδιαίτερα αγαπητοί μας μιλούν για το τι είναι θεατρική παράσταση, τους θεατές και τους ηθοποιούς, το θέμα και τη σημασία της παρακολούθησης ενός θεάματος. Τα παιδιά αποκρίνονται στις ερωτήσεις της Κουδουνέλας, αναγνωρίζουν τις ανησυχίες και τις απορίες του Φιογκάκη και αναπτύσσουν έναν διάλογο για το τί πρόκειται και τα ίδια να παρακολουθήσουν την Πέμπτη στη θεατρική παράσταση. Μιλάμε έπειτα πιο συγκεκριμένα για τον τίτλο και το θέμα που διαπραγματεύεται το θεατρικό και παρουσιάζουμε στα παιδιά το ομώνυμο βιβλίο.


Αυτό είναι το εξώφυλλο του βιβλίου στο οποίο στηρίχτηκε η δική μας αφήγηση και από το οποίο είχαμε σκανάρει και εκτυπώσει τις εικόνες, ώστε να μπορέσουν να παίξουν τα παιδιά με τις χρονικές ακολουθίες και την αναδιήγηση της ιστορίας.


Δραστηριότητα 2η: Το παραμύθι ψηφιοποιημένο 

Τα παιδιά έρχονται σε επαφή με μια άλλη μορφή του παραμυθιού, τα παραμύθια που παρουσιάζονται με τη μορφή του υπολογιστή, τα ψηφιοποιημένα παραμύθια, που έχουν εικόνες ψηφιακές αντί για σελίδες, που αλλάζουν με το πάτημα ενός κουμπιού και όχι γυρνώντας με το χέρι τη σελίδα. (Το παραμύθι είχε ψηφιοποιηθεί παλαιότερα ως εργασία των παιδιών άλλου νηπιαγωγείου και τα παιδιά είχαν σήμερα την ευκαιρία να το δουν και να το διαβάσουν ψηφιακά).








Το παραμύθι όσον αφορά το κείμενο που συνοδεύει τις εικόνες είναι διαφοροποιημένο σε σχέση με την έκδοση που παρουσιάζεται, έτσι όπως διαμορφώθηκε από τα παιδιά που το είχαν δουλέψει, τονίζοντας την έννοια της διαφορετικότητας και όχι της ασχήμιας, γι' αυτό και ο τίτλος που είχαν δώσει τα παιδιά ήταν "ΤΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ ΠΑΠΑΚΙ" και όχι "ΤΟ ΑΣΧΗΜΟΠΑΠΟ".

Δραστηριότητα 3η: Οι έννοιες "ΟΜΟΡΦΟΣ" και "ΑΣΧΗΜΟΣ"
Κουβεντιάζουμε με τα παιδιά τι σημαίνει όμορφος και τι άσχημος. 'Ενας χοντρός άνθρωπος είναι άσχημος, αλλά μια χοντρή μαμά μπορεί να είναι όμορφη γιατί είναι μαμά μας και την αγαπάμε. Ένας σκουρόχρωμος άνθρωπος μπορεί  να μας φαίνεται άσχημος, αλλά όταν τον γνωρίσουμε είναι καλός και τον έχουμε φίλο και τον αγαπάμε, τότε είναι όμορφος για εμάς. Ένα φόρεμα που είναι το αγαπημένο μου, της φίλης μου δεν τις αρέσει καθόλου. Το όμορφος και το άσχημος είναι υποκειμενικό, διαφέρει ανάλογα με τα συναισθήματα μας, ανάλογα με τις εμπειρίες μας και τα βιώματα μας. Οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί και ο καθένας έχει τη δικιά του ομορφιά, παρόλο που έχει πεταχτά αυτιά, μεγάλη μύτη, ασχημοκουρεμένα μαλλιά, κουτσαίνει ή καμπουριάζει, καθένας έχει και κάτι όμορφο, άλλος την ευγένεια, άλλος την καλοσύνη, άλλος την υπομονή. Πρέπει να δίνουμε χώρο και χρόνο ώστε να μπορούμε να γνωρίσουμε καλύτερα τους ανθρώπους πριν τους κρίνουμε μόνο από αυτό που βλέπουμε εξωτερικά. Αν ρωτήσουμε μια μαμά ποιά είναι τα πιο όμορφα παιδιά, θα πει χωρίς αμφιβολία τα δικά της. Έτσι και η μαμά πάπια, όπως και να ήταν το παπάκι της, το αγαπούσε όπως και τα άλλα παπάκια. Με αφορμή αυτή τη συζήτηση παρατηρούμε σχετικές εικόνες σε ένα φύλλο εργασίας και ζωγραφίζουμε ποιός κατά τη γνώμη μας είναι όμορφος και ποιός άσχημος αιτιολογώντας την απάντησή μας.




Δραστηριότητα 4η: Η εναλλαγή των εποχών (μέσα από την αφήγηση της ιστορίας)

Παρατηρούμε την εναλλαγή των εποχών μέσα από την ιστορία του ασχημόπαπου, ξεκινά ένα καλοκαιρινό πρωινό που η μαμά πάπια γέννησε τα αυγά της, το φθινόπωρο το παπάκι αποφασίζει να φύγει και περιπλανιέται καιρό μόνο του μέσα στο δάσος, όπου το πετυχαίνει ο χειμώνας και παγώνει μέσα στη λίμνη, από όπου το σώζει ένας κυνηγός.....και αφού περνά διάφορες περιπέτειες φτάνει η άνοιξη και βλέπει τους όμορφους κύκνους να πετούν ψηλά στον ουρανό και σαν καθρεφτίζεται είναι πλέον και αυτός ένας υπέροχος κατάλευκος κύκνος.

Αφού αντιστοιχίσουμε με μεγάλες καρτέλες τις εποχές με τις εικόνες συμπληρώνουμε και το αντίστοιχο φύλλο εργασίας.


Δραστηριότητα 5η: Ζωγραφίζουμε και ανασυνθέτουμε την εικόνα με τη μορφή παζλ


Το παραμύθι σε βίντεο μπορούμε να το παρακολουθήσουμε εδώ.


Η ΤΣΕΠΟΥΛΑ ΚΑΙ Ο ΚΟΥΜΠΑΡΑΚΟΣ.

31 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ- ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΑΠΟΤΑΜΙΕΥΣΗΣ

Δραστηριότητα 1η: Αφήγηση ιστορίας "Η τσεπούλα και ο κουμπαράκος"
Με αφορμή την αφήγηση της ιστορίας από το ομώνυμο βιβλίο ξεκινήσαμε μια σειρά δραστηριοτήτων αφιερωμένες στην παγκόσμια ημέρα αποταμίευσης.


Στην τάξη μας ήρθε μια αληθινή τσεπούλα και ένας αληθινός κουμπαράκος, κι έτσι ξετυλίχθηκε ολόκληρη η συζήτηση και ο διάλογος, που περιλαμβάνεται στο βιβλίο. Η τσεπούλα (από ένα παιδικό παντελονάκι) παραπονιόταν και λογομαχούσε με τον κουμπαράκο. Ο κουμπαράκος προσπάθησε να της εξηγήσει ότι πρέπει και οι δυο να συνεργαστούν για να βοηθήσουν στην ΑΠΟΤΑΜΙΕΥΣΗ.

Μιλάμε στα παιδιά για την αποταμίευση, μέσα από παραδείγματα, παροιμίες και αφήγηση ιστοριών. 
Φασούλι το φασούλι γεμίζει το σακούλι.
Ευρούλι το ευρούλι γεμίζει το σακούλι.
Μάζευε και ας είν και ρώγες.


Δραστηριότητα 2η: Παιχνίδι με τις παροιμίες (Γλωσσολογικές ασκήσεις)
Απομονώνουμε την παροιμία "Φασούλι το φασούλι γεμίζει το σακούλι"
Εξηγούμε την παροιμία, την κουβεντιάζουμε και μιλάμε για την πραγματική και μεταφορική της σημασία. Με καρτέλες ανασυνθέτουμε την παροιμία στο πάτωμα, λέξη προς λέξη και την ξαναδιαβάζουμε. Διαβάζουμε και τις λανθασμένες παραλλαγές για να καταλάβουν τα παιδιά την έννοια της αντιστοίχισης του γραπτού κειμένου με τη λέξη που προφέρουμε.

Δραστηριότητα 3η: Οι λέξεις για την αποταμίευση (Φύλλο εργασίας)

Κουμπαράς, Τράπεζα, Ευρώ-Μετράω γράμματα και ζωγραφίζω για κάθε γράμμα ένα κουτάκι στο φύλλο εργασίας.

Δραστηριότητα 4η: Αν κάθε μέρα
Ανάγνωση παραμυθιού και συζήτηση. Αν κάθε μέρα φύτευα ένα δέντρο...σε μερικά χρόνια θα είχα φυτέψει ένα δάσος. 
Αν κάθε μέρα ..........και συνεχίζουμε με τα παραδείγματα του βιβλίου και με παραδείγματα που προτείνουν τα παιδιά.


Το παραμύθι σε ψηφιακή μορφή μπορούμε να παρακολουθήσουμε πατώντας εδώ.

Δραστηριότητα 5η: Ζωγραφίζω τι θα έκανα αν είχα χρήματα
Προβληματιζόμαστε για τα χρήματα, τη σημασία τους, τις δυνατότητες που μας δίνουν και σκεφτόμαστε καθένας ξεχωριστά τι θα έκανε αν είχε χρήματα. Τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να ζωγραφίσουν και να καταγράψει η νηπιαγωγός τις ιδέες τους.

(Φωτογραφικό υλικό από τις δραστηριότητες θα αναρτήσουμε σύντομα)


Κατασκευάζουμε τους δικούς μας κουμπαράδες, χρησιμοποιώντας πλαστικά ποτηράκια που τα βάφουμε ροζ με τέμπερα, τα διακοσμούμε με φατσούλες γουρουνάκι και χαρούμενα αυτάκια.